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文言文学习技巧举隅

   日期:2020-12-25     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:429    评论:0    
核心提示:中学生平日学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,背得头脑发涨的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最
中学生平日学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,背得头脑发涨的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。一年一年的文言文的考试愈来愈要紧,分值也愈来愈大。在实习期间,我发现有的学生面对文言文的学习,有点望而却步,摇头叹息,不知怎么样是好。  《语文课程准则》中谈到:阅读浅易文言文,能借用注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。诵读古时候诗词和文言文,背诵少量的名篇。我在教学实践中,以《课程》为蓝本,以考试为纲,以自主学习为经线,以诵读拓展激趣为纬线,居然收到好的成效。激趣的办法如下: 一、诵读琅琅上口, 提升记忆效率  诵读即有声之读,诵读是感知文言文的一种方法,朱自清说:“吟诵,对于探究所得的,不只能理智地弄清楚,而且能亲切领会。无声无息之间,内容和理法就化为我们的东西。”实践证明,诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵,体味到其韵外之致,得到言有尽而意无穷的美感。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“书读百遍,其意自见”语言不是静寂的字符,学习语文就要诵读。读文言文办法多种多样:配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、表演朗读、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等,学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染,读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法,在读中领悟文言文学习的乐趣,还了学语文的真的魔力。有时候,我和学生都陶醉在书声中,忘记了是晦涩难懂的文言文。那优美旋律的朗读声,构成校园的一道亮丽的风景线。 二、尝试断句分段, 学习其乐无穷  文言文离大家目前的环境相去甚远,古人当时又未断句分段。这几年考试,对文言文的标点又相当看重,我在课堂上加强了这方面能力的练习。在学生初读几遍的基础上,就把无标点、无分段标志的原文分发给学生,让学生在感悟、理解的基础上,试着标点、分段,然后与课文的标点分段比较异同,并且只须言之成理,学生我们的思维成就可以保留。如在给《桃花源记》标点时,有学生对“有良田美池桑竹之属”断句为“有良田、美池、桑竹之属”,和课文的断句比较,这位学生的断句有道理,也合理,并可见学生在用脑考虑,自己在琢磨,读懂了文言文。我大力表彰了这位学生的考虑独立性,不迷信书本、不迷信老师、不迷信权威,敢于发表我们的见解。这种学习技巧防止了老师的全堂硬灌,学生的死记硬背,给了学生考虑的空间,珍视学生独特的感受、体验和理解,变“要我学”为“我要学”。三、自主阅读交流, 加大鉴赏能力  《语文课程准则》指出:阅读是搜集处置信息,认识世界,进步思维,获得审美体验的要紧渠道。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个人行为,只有以学生为中心确保学生的主体地位,让学生成为念书的主人,才能形成“独立阅读的能力”。交流是学生的思维在碰撞、发散,在交流中问题越辩越明,学习积极性也高涨。老师的条分屡析应该由学生的自主阅读所代替。让学生拥有整体感知、领会感情、把握思路等正确并有创见的解析文本的能力。文言文的学习特别需要学生的自主阅读,我教给学生学习的步骤:结合资料的讲解,逐字逐句弄懂语句,勾画出不可以理解的词和句,在课上留出时间让学生交流,互相解决问题,然后提出疑难题,在课堂上公开提出,学生可以回答的尽可能让学生表现,确实不可以解决的,我加以点拨和教导,学生的收获特大,改变了过去由老师一人讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,师生都感觉枯燥无味的单向活动的教学局面。老师传授的是学生想获得的常识,学生的学习转化为为自己而学,在学习中掌握自己提出问题,自己解决问题。在交流中也训练了胆识,展示了我们的风采。四、辅助以多媒体, 拓展学习环境  在文言文的学习中,辅以画面想象,拓宽形象空间;辅以音乐品味,美化内容意境;辅以声色影,发展想象的空间。我常自制教学课件、在网上下载课件,让学生在优美的画面上、悦耳的音乐中,开动感官尽情享受,用美熏陶、感染学生,从而迅速理解内容,加深记忆,提高认识,带动学习的积极性。如《病梅馆记》一课,课文本非常长,我播放自制的配乐朗读加画面的课件,学生的注意力集中,兴趣高涨,背诵的任务轻而易举就完成了。文言文教学中辅以多媒体,可以化文字为形象,化机械为生动,化困难为容易,化繁为简。五、学习技巧汇报 ,示范力量无穷  在文言文教学中我更着重办法的引导,并且办法的介绍不仅由我越俎代庖,我让学习有办法的学生交流心得领会,增强学生的自信心,这部分办法是学生的实践中来,切实可行,非常有示范性。学习的办法列举:有总结概括法:学过一个单元后就应该对文言文的常识作小结,根据通假字,一词多义,古今异义词,特殊句式,重点实词,重点虚词(之、者、于、以、而)概括,把松散的常识加以梳理,常识就系统化、科学化,便于复习、应考。有自出考试题目法:把文言文的常识用习题加以整理,编成一道一道的题,明确、显眼, 在编制考试题目的过程中,就可以对学过的常识再一次巩固、复习,并通过考试题目提炼出重点、难题、考试知识点,对常识的梳理更有条理。大致的题型是:字音字形字义、句子的翻译、大意的理解、人物的性格剖析、朗读的步伐把握等方面,多角度理解课文。出好考试题目后,全班交换做题,起到了常识的补充、交流用途。积累名句法:在文言文的学习中学到优美的句子,有警示意义的句子就摘抄,积累写作素才,如此一读多得,其乐无穷。

 
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